אתרו / סמנו אילו מהפעולות ניתן ליישם בבית הספר שלנו?

עיינו ב:

1. אמנת זכויות הילדים – או״ם
2. חוק יסוד כבוד האדם וחירותו

בדקו בכל סעיף אילו היגדים ניתן לכתוב:

ברמת הנהלה – קביעת מדיניות בית ספרית

• יחסי מורים-תלמידים
• יחסי מורים-הורים
• יחסי מורים-קהילה
• יחסי מורים-רשויות
• יחסי הנהלה-רשויות

ברמת מורה – קביעת יעדים אופראטיביים

• דמות המורה (כל מורה) כמחנך/כת: בכיתה, בביה״ס, ברמה הקהילתית והיישובית
• התייחסות המורה לתלמידים בתחילת כל שיעור
• התייחסות המורה לתלמידים בעתות מצוקה
• מקומו של המורה כמאזין, כמייעץ, כמורה דרך
• הכוונה לשעות הפנאי, יחסי ילדים-מבוגרים בקהילה

ברמת תלמיד – זכויות הפרט במוסדות חינוך

• זכותי לצד זכות יתר התלמידים
• זכותי לצד זכויות המורה, המנהלת, היועצת וכו׳.
• זכותי לצד זכויות הורי

ברמת הורים – מהי חבות ההורים כלפי הילדים?

• זכויות ההורים – כשותפים לחינוך ילדיהם
• זכויות הורים כשותפים לאמנה החברתית בביה״ס
• זכויות ההורים לצד זכויות ילדיהם
• זכויות ההורים – במעמד משפטי בביה״ס

ברמת קהילה – קהילה בפעולה למען הילדים

מה נדרשת הקהילה לעשות ולשמור ע״מ שזכויות הילדים יישמרו?

ברמת מדיניות ביה״ס

• האם ת״ל החברתית מחנכת לקראת מעורבות קהילתית, פעולות התנדבות?
• האם נבחרים תכני הלימוד המחזקים גישות חברתיות בהם מאמין ביה״ס?
• האם כל המחנכים רשאים לבחור פעילות חברתית-התנדבותית ע״פ בחירת התלמידים?
• האם מחנכים מוכנים לקחת על עצמם תכנון עזרה ומעקב על פעולות ההתנדבות של תלמידיהם?
• האם המורים נעזרים בהורים, בקהילה, ע״מ לעודד ולעזור לילדים?