כתבה: טובה בן-ארי

עיינו ב:

. 1באמנת זכויות הילדים. 2חוק יסוד: כבוד האדם וחירותו. 3חוק זכויות התלמיד

דוגמאות:

ברמת הנהלה - קביעת מדיניות בית ספרית, יחסי מורים-תלמידים יחסי מורים-הורים יחסי מורים-קהילה יחסי מורים-רשויות יחסי הנהלה -רשויות תיאום והבניית הסכמות משותפות עם כל באי ביה"ס והאחריות למימושם.

ברמת מורה -קביעת יעדים אופרטיביים: דמות המורה (כל מורה) כמחנך/כת: בכיתה, בביה"ס, ברמה הקהילתית והיישובית דרכי שיח מורה-תלמידים, ברמת הכלל והפרט התייחסות המורה לתלמידים בתחילת כל שיעור התייחסות המורה לתלמידים בעתות מצוקה מקומו של המורה כמורה דרך, כמאזין, כחינוכאי, כמייעץ, כשותף. הכוונה לשעות הפנאי – לילדים, להורים יחסי ילדים -מבוגרים בקהילה

ברמת תלמיד - זכויות הפרט במוסדות חינוך, אחריות לשמירת הפרטיות של כל אדם. זכותי לצד זכות יתר התלמידים, אחריותי לקיים את זכויות האחר. זכותי לקיים זכויות המורה, המנהלת, היועצת, חברים וכו', זכותי לצד זכויות הורי

ברמת הורים -זכויות ההורים-כשותפים לחינוך ילדיהם מהי חבות ההורים כלפי הילדים? המידע שזכות ההורים לדעת: זכויות הורים, זכויות תלמידים, אחריות ההורים זכויות הורים להיות שותפים בקביעת הנוהגים בביה"ס, אחריותם למימושם זכויות הורים כשותפים לאמנה החברתית בביה"ס זכויות ההורים לצד זכויות ילדיהם זכויות ההורים –במעמד בירור בביה"ס

ברמת קהילה -קהילה בפעולה למען הילדים – ילדים למען הקהילה מה נדרשת הקהילה לעשות ע"מ שזכויות הילדים יישמרו? אילו פעולות חינוכיות נדרשות מביה"ס ע"מ שילדים יוכלו לקיים את זכויות האדם בקהילה? מה נדרשים הילדים לעשות ע"מ שזכויות ומחוייבות של האנשים בקהילה יתקיימו?

ברמת מדיניות ביה"ס - האם תלמידים יודעים את זכויותיהם בצד אחריותם האישית והחברתית? האם ת"ל תומכת בתכנים המחזקים את מקומם של התלמידים כאזרחים בקהילה? האם ת"ל החברתית מחנכת לקראת מעורבות קהילתית, פעולות התנדבות, מנהיגות צעירה? האם נבחרים תכני הלימוד המחזקים גישות חברתיות ותרבותיות המשותפות לקהילת ביה"ס? האם תלמידים יודעים על דרכי ההיבחנות השונים בביה"ס? האם מחנכים מוכנים לקחת על עצמם תכנון עזרה ומעקב על פעולות ההתנדבות של תלמידיהם? האם המורים נעזרים בהורים, בקהילה, ע"מ לעודד ולעזור לילדים? האם המורים מטפחים את נקודות החוזק של תלמידיהם? האם התלמידים אוהבים להגיע לביה"ס?